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我一直讲，其实家庭侵略还是机构侵略，不是聘用侵略样貌的程序，程序是要妥当科学侵略。科学侵略的程序我保举看好意思国儿科学会2020年发表的、商酌孤单症的临床呈文。

这份呈文我翻译成了华文给大师参考，然则笔墨密度尽头高，同期很概括。是以，我决定给大师共享一些实操的点，来磨练给你提供专科行状的东说念主，临床念念维才气对不合。

今天，先讲强化物成就。

率先记取三个关节词：合手续成就、种类丰富、往上走。

强化物，说直白点，是教学中孩子学习的能源。

找出孩子可爱什么，不可爱什么的历程，即是强化物的成就。强化物从本能的吃喝，到对玩物和玩法的酷爱，也包括外交强化，以致到自我完了和东说念主营业旨。

如若谱系的孩子能以某种自我完了手脚主见运行我方去完成学习和责任，这诟谇常良性的信号。

其实这内部包含了三种信息：

1.强化物是变化的，而不是不变的，跟着孩子才气的进步，强化物品级理当往更高等的需求上走；

2.强化物的种类永远是丰富比单一好，束缚找到谱系孩子学习的能源，是好侵略的基础；

3.既然强化物是变化的，且应该追求丰富，那强化物成就就应该是合手续的，而非一次性的，应该跟着孩子才气的进步动态转化。

举个例子：

联想游戏是孩子强化物，那它的前提就应该是孩子有契机尝试且有才气玩假象游戏。

如若孩子还不行联想，就不可能玩联想游戏，那联想游戏就不可能是孩子的强化物。

但孩子此刻不会联想，不代表翌日他不会联想。

当他会联想了，又带他尝试联想游戏，那一刻联想游戏就可能成为孩子的强化物。

是以，当今不是强化物的东西，不代表以后不是，当今是的，不代表翌日亦然。

是以合手续地成就孩子的强化物，动态的不雅察孩子的强化物是高质料侵略的前提和基础。有完善的、合手续的、强化物成就的历程，且勾搭侵略历程的遥远是高质料侵略的基础。

一个机构，如若不心疼成就强化物，也莫得看法管束教学中强化物成就的问题，恶果可能即是无穷趋向于“初级”的接近本能的强化物——吃的。

强化物单一，以致只用吃的，基本能得出机构教学很“刻板”的论断了。

这么的机构提出掉头就走吧。

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